MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

    Inicié mi formación docente por gusto y convicción, mi padre es catedrático jubilado y desde pequeña me gustaba acompañarlo a clases los días sábado, me agradaba conocer a sus alumnos, ver como les ensenaba y como también en ocasiones les llamaba la atención. Esto fue despertando poco a poco mi interés hacia la labor docente; sin embargo, con el paso de los anos este interés se modificó un poco en cuanto al tipo de población a la que me gustaría atender ya que conocí de manera muy cercana el caso de un pequeño con discapacidad y esto despertó mi interés hacia el caso, estaba cursando el bachillerato cuando empecé a investigar sobre su caso y sobre las posibles carreras que podía estudiar para atender a pequeños como él; fue así como conocí la Educación Especial y decidí estudiarla y dedicarme a ella. Cursé la licenciatura en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” de Xalapa, egresando en 1996 con el título de Licenciada en Educación Especial en el área de Problemas de aprendizaje. En enero de 1997 inicié mi trabajo docente como maestra de apoyo en la Unidad de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular (USAER) ; en mayo de 2000 me asignaron la función directiva de la USAER, me enorgulleció que me hayan elegido para ocupar el cargo pero a la vez me entristeció un poco porque aunque tendría trato con los alumnos, ya no sería tan directo ya que mi función era más de asesoría y trato con los docentes.

    Sin embargo, en septiembre de 2004 ingresé al sistema de Educación Media Superior como docente  frente a grupo, lo cual ha significado un gran reto en mi carrera ya que aunque mi formación es docente, existe una gran diferencia en los niveles de educación básica y educación media superior. Al principio sentí un poco de miedo al tratar con adolescentes y pequeños adultos, creí no poder controlar un grupo pero sobre todo no creí ser capaz de ser su maestra y compartirles mi enseñanza; a pesar de mis temores me mostré segura ante el reto y lo asumí, me costó un poco de trabajo al principio pero creo que poco a poco lo he logrado, la experiencia que tengo al trabajar en Educación Especial me ha servido para enriquecer mi práctica en bachillerato y claro tengo errores pero los asumo con responsabilidad y busco resolverlos.

    Verdaderamente ser maestra es algo gratificante para mi, cuando encuentro ex alumnos y me saludan y comentan que recuerdan mis palabras o lo poco o mucho que les compartí, siento un gran orgullo, quizá suene idealista pero ser maestra y sentirme tan bien con ello es algo que siempre anhelé, se que es una gran responsabilidad porque no solo compartimos conocimientos,  formamos personas y eso no es cualquier cosa pero estoy segura de lo que quiero lograr con ellos y con esfuerzo poco a poco lo he logrado, además trabajar con bachilleres es una experiencia muy enriquecedora ya que puedes darte cuenta como los chicos van dejando de ser adolescentes para convertirse en adultos y como tú como docente puedes impactar bien o mal en ese proceso de formación, como si das un buen consejo o si das un mal ejemplo, puedes impactar determinante mente en su formación. También ha sido gratificante por el hecho de que deje de ser docente en educación Especial pero pude retomar la función en bachillerato ya que solo el estar frente a la realidad te permite sugerir y asesorar y una función me ha ayudado a mejorar mi desempeño en la otra y viceversa. Así es como continúo como docente en Educación Media Superior y en educación básica en la modalidad de Educación Especial dejé la dirección de USAER para asumir la función de asesor técnico dirigida a padres, maestros de diferentes niveles y comunidad en general sobre la integración y atención de alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales asociadas o no a discapacidad.

    Como ya lo mencioné con anterioridad, quizá soy muy idealista pero a lo largo de mi labor he tenido grandes satisfacciones, el que mis alumnos me tengan presente, que me digan que lo que les compartí les ha servido, que lo han puesto en práctica, que recuerden mis palabras o las experiencias que les compartí; pero también me he sentido insatisfecha cuando algún alumno deserta de la escuela, cuando pierde el interés, cuando no valora la escuela y es ahí donde me doy cuenta que aún me falta mucho por aprender y mejorar.

    A pesar de mi gusto y formación docente, al igual que muchos colegas he sentido temor, al pensar que no soy buena maestra, que lo que les comparto a mis alumnos no les sirve, que no me entienden, he cometido errores poniendo actividades que considero son agradables e interesantes y con las cuales no siempre logro mi propósito, en bachillerato empecé guiándome por el programa y descuide el lado humano, el conocer a mis alumnos, pero me di cuenta de la importancia de este aspecto y lo he ido mejorando poco a poco, me he percatado que aprendo y disfruto al convivir y compartir con los jóvenes, es una experiencia increíble trabajar con chicos de bachiller, son tantas las enseñanzas que ellos nos dan, hay tanto que aprender, me ponen en constante movimiento, forzosamente debo estar al día con ellos y eso me es agradable ya que me activan no permiten que sea una maestra pasiva y mera transmisora de conocimiento, esto mismo me ha llevado a buscar formas diferentes para desarrollar mis actividades, que no estén siempre sentados de forma tradicional, el maestro al frente y ellos quietos mirándome, no eso no, que se muevan que interactúen, que hablen, que comenten que argumenten, que trabajen individual, binas, triadas, equipos, me paseo por todo el salón, me siento con ellos o me incluyo en los equipos, me gusta escuchar sus conversaciones, escucharlos y apoyarlos cuando es necesario, pero estoy totalmente consciente que aún falta mucho por aprender que no me puedo detener y estancar que debo seguir y no porque los chicos no me rebasen sino porque si no me actualizo entonces que les puedo compartir y esa es una de las grandes razones por las que decidí ingresar a la especialidad, aprender más compartiendo con mis compañeros y con las observaciones y sugerencias de mi tutora, siempre estoy abierta a aceptar mis errores y por supuesto al cambio.

    Esta apertura me hizo llegar a esta especialidad, la cual al principio me generó incertidumbre y por qué no decirlo hasta cierto temor, ya que después de algunos años de servicio, de impartir  y recibir cursos, asesorar y ser maestra, no había vuelto a ser alumna de manera formal como ahora.

    Sin embargo, me siento contenta y satisfecha, ya que he contado con el apoyo de las tutoras, quienes han sabido guiarme en este camino, apoyo de mis compañeros, quienes con sus comentarios generan aprendizajes en mi; esto me ha permitido mejorar mi práctica docente y ampliar la visión que tengo con mis alumnos, agradezco esta oportunidad que se ha presentado en mi camino y el resultado de esta gran experiencia se verá reflejada en mi práctica docente.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES EN EL USO DE LAS TIC Y EL INTERNET

    Los jóvenes de hoy tienen mucho contacto con la tecnología, lo cual afirma que mis alumnos no se quedan atrás en este sentido, es sorprendente escuchar y observar todo lo que son capaz de realizar mediante el uso de esta, incluso en ocasiones cuando tengo alguna duda sobre cómo realizar o modificar algún documento en algún programa, son los propios alumnos quienes me apoyan para realizarlo.

    Aunque en cuestión académica para ellos es muy fácil cuando se les pide una investigación buscar en google la palabra clave de la información que desean y solo con un click se despliega el banco de información y solo escogen el primer artículo a veces sin leerlo siquiera. Es más el uso que dan hacia la búsqueda de imágenes, música, videos, chat, juegos, visitas a redes sociales y en algunos casos porque así lo demandan algunas materias, establecen contacto con el docente para enviar información o tareas. Debido a que internet es un gran medio de entretenimiento para ellos, se da la oportunidad de dar buen uso a esta gran herramienta tecnológica, por lo que se me ocurre que el siguiente paso es mediante la investigación que van a realizar, enseñarles a buscar la información de manera adecuada, analizarla y seleccionarla, no solo buscar y tomar lo primero sino realizar el análisis para que la información obtenida sea funcional.

    Buscar videos o presentaciones que  promuevan la sensibilización de la juventud hacia el tema tratado; elaborar presentaciones en power point para apoyar la presentación al grupo de la investigación realizada.

    Mediante las redes sociales crear una cuenta con información sobre el tema tratado en el que también se proporcione información, orientación y asesoría sobre medidas de prevención o lugares que brindan apoyo a las chicas que se encuentren en la situación del tema tratado.